Педагог – не звание, педагог – призвание

2023 год - Год педагога и наставника в России

Мухаметшина Айгуль Фатыховна

Мухаметшина Айгуль Фатыховна – очень грамотный учитель и руководитель, профессиональные качества которого высоко ценятся и учениками, и их родителями. Она учит и воспитывает детей, прививает им не только знания, но и хорошие манеры, понимание доброты, справедливости и других человеческих качеств. Под ее чутким присмотром ученики развиваются в тех направлениях, которые им интересны и близки. Айгуль Фатыховна сумела найти индивидуальный подход к каждому ребенку и раскрыть его творческий потенциал. Своим примером она учит детей вежливо разговаривать, опрятно одеваться и вести здоровый образ жизни.

Инновационная педагогическая деятельность является одним из видов производительной деятельности. Среди ее обязательных компонентов особую роль играет творчество. Учитель работает творчески. Она работает над методической темой “Развитие творческих способностей учащихся на уроках татарского языка и литературы”. Основу её деятельности составляют педагогические технологии по эффективности управления учебным процессом: уровневая дифференциация, исследовательские, информационные технологии, технология развивающего обучения А.Рахимова.

Балтабаева Эльмира Сулеймановна, учитель математики
Каждое утро, подходя к школе, чувствую, как внутренне преображаюсь, уходят прочь личные проблемы, отодвигаются заботы, готовлюсь к встрече с детьми, и настроение поднимается. Эльмира Сулеймановна уверена, что профессия учителя уникальная : вне времени, моды и географии. Являясь одной из древнейших, она остаётся востребованной во все времена. Учительство всецело поглощает меня, требует полной отдачи. Иногда что-то задумаю интересное провести с учениками, так это желание настолько пронизывает мои мысли, что просыпаюсь ночью, беру в руки карандаш, лист бумаги и быстро записываю, потом воплощаю в жизнь. Я - учитель математики гордо заявляет Эльмира Сулеймановна! Математика – «величина» постоянная во все времена. Меняются только подходы, методика преподавания – не всегда в лучшую сторону. И тогда вспоминаешь своего первого учителя математики, который смог пробудить любовь к этому предмету, именно он первый оставил представление о методах преподавания, именно еще очень часто пользуешься его методами и подходами в обучении, совершенствуешься, используешь новое. Проработав в школе двадцать четыре года, прихожу к выводу в который раз: ты – не только учитель-предметник, ты и наставник, друг и психолог, воспитатель и воспитываемый. И все это ради детей, чтобы помочь им найти себя в жизни, разобраться в себе. В своей работе стремлюсь развивать творческую личность через систему учебной и воспитательной работы. Но во многом помогает математика, ведь на своих уроках я стараюсь научить детей думать, рассуждать, доказывать, анализировать, делать выводы, а не бездумно заучивать множество формул, теорем. На своих уроках любые задания мы обыгрываем их. Когда я слышу слова благодарности от родителей своих учеников, от выпускников прошлых лет, я хочу поклониться всем своим учителям. И воспитательнице детского сада, которая помогла мне сделать первые шаги в профессии. И первому учителю, который каждый день одаривал нас новыми знаниями и открытиями. И учителям, которые щедро делилась своей любовью к этой профессии. И преподавателям института, прекрасно знающим свой предмет. Все эти годы они были и остаются для меня образцом настоящего учителя. Я-самый счастливый человек.У меня есть любимая семья, замечательная и любимая профессия. Я работаю в творческом коллективе, где меня окружают люди, которые готовы поддержать меня и помочь в трудную минуту. Вокруг меня дети, и каждый из них - это интересный, увлекательный мир мыслей, переживаний, радостей и тревог. Мне хочется закончить своё рассуждение о роли учителя словами Великого человека, который сказал: «Проживи одну свою жизнь и тысячу жизней своих учеников - и ты проживёшь вечность!» Благодарность ваших учеников бесценно!

Ямалетдинова Рамиля Гимазетдиновна, учитель начальных классов
Собираясь на урок, я преследую цель: должно быть понятно и интересно. Конечно, путь познания труден и тернист, нужно прилагать усилия, чтобы чего-то добиться, но перед каждым конкретным учеником нужно ставить только преодолимые для него задачи. Он должен постоянно, как говорит Рамиля Гимазетдиновна ,находиться «в состоянии успеха». Поэтому на своих уроках стараюсь создавать проблемные, поисково-исследовательские ситуации с целью включения ребят в творческий поиск решения поставленных учебных задач. Да, у меня особая профессия. Я – первый учитель маленького человека, который час за часом открывает для себя этот большой, непонятный взрослый мир. И поэтому всегда внушаю своим детям мысль: «Вы не хуже других, вы не лучше других. Вы – это вы. У каждого из вас свой характер. Только от вас зависит, какая из вас выйдет личность – положительная или отрицательная». И помогаю воспитывать в каждом ребёнке положительные нравственные качества через литературу, тренинги, внеклассные мероприятия, коллективные творческие дела, собственный пример. Учу разумно оценивать различные жизненные ситуации, с которыми приходится встречаться моим детям. Самая большая награда для меня за мой труд – это горящие понимающие глаза учеников на уроке! Всеми своими радостями и горестями дети делятся со мной. Нужно найти время всех выслушать и понять. И у них, таких маленьких, я тоже многому учусь. Каждый день в школе не похож на другой. Школа – это мой дом. Ей я отдаю свое время и силы. Жить по-другому уже не умею и не хочу. А когда не остаётся сил, вспомню горящие глаза своих учеников и с новыми силами начинаю следующий учебный день. Вспоминая моих учеников, я хочу им сказать словами великого Александра Сергеевича Пушкина: «Друзья, мои, прекрасен наш союз! Он как душа, неразделим и вечен!» Поразмышляв обо всём, прихожу к выводу, что я – счастливый человек: у меня замечательная семья, любимая профессия…. И завтра я опять иду в школу…

Миннегалиев Наркис Мукатдисович, учитель информатики

Стаж педагогической работы 33 года

Наркис Мукатдисович - педагог, глубоко любящий свое дело. Высокая квалификация, творческий подход к делу, тщательная подготовка к каждому уроку, разнообразие используемых методических приемов позволяют учителю успешно решать используемые образовательные и воспитательные задачи. В деталях продуманный план, наглядный материал учителя на уроках информатики сочетается с творческим трудом обучающихся. Наркис Мукатдисович умеет уделять внимание каждому ученику, своевременно прийти на помощь, поддержать, подбодрить, заставить поверить в свои силы. Каждый урок учитель стремится сделать уроком-открытием. Дети любят уроки Наркиса Мукатдисовича.

Наркис Мукатдисович в совершенстве владеет базовым компонентом содержания преподаваемого предмета, основами управления образовательным процессом, знает и учитывает возрастные и психологические особенности школьников. Педагог владеет принципами перспективного и текущего планирования учебно-воспитательного процесса, критериями отбора учебно-методических пособий в соответствии с направленностью классов и уровнем учебных возможностей обучающихся.

В основе практической деятельности педагога лежат знания гуманно-личностной педагогической и объяснительно-иллюстративной технологии обучения. Учитель свободно ориентируется в современных педагогических идеях и концепциях, гибко подходит к выбору содержания материала, средств, форм, методов и приёмов работы. Опираясь на передовые достижения педагогики, психологии, методики преподавания, он подчиняет использование многообразных приемов и методов обучения главной цели – дать учащимся глубокие и прочные знания, научить школьников учиться, свободно ориентироваться в потоке информации, последовательно излагать свои мысли.

Зарипова Разина Мирхатимовна, учитель начальных классов

Зарипова Разина Мирхатимовна, 1972 года рождения, в 1997 году окончила Башкирский государственный педагогический институт, факультет педагогика и методика начального обучения, по специальности учитель начальных. Общий стаж педагогической работы 29 лет 8 месяцев.

Разина Мирхатимовна в совершенстве владеет содержанием предметов и методикой преподавания в начальной школе, современными образовательными технологиями: развития критического мышления, проблемно – диалогического и развивающего обучения, мультимедиа технологией.

Применяет в своей работе системно – деятельностный подход, который способствует формированию личностных, метапредметных и предметных универсальных учебных действий школьников, на уроках осуществляет поиск оптимальных путей и способов развития познавательного интереса обучающихся, устанавливает межпредметные связи, соблюдает признаки преемственности.

В своей работе использует задания развивающего характера, разнообразные приемы активизации мыслительной деятельности обучающихся: проблемные ситуации, карточки – задания для дифференцированной индивидуальной работы разного уровня сложности, что превращает урок в деловое сотрудничество учителя и обучающегося, в увлекательный творческий поиск новых открытий.

Разина Мирхатимовна учит детей рассуждать, анализировать, строить обобщения, спорить, доказывать, аргументировано отстаивать свое мнение. Обязательной частью урока является использование обобщающих памяток, перфокарт, схем, раздаточного и иллюстративного материала. Ее дети работают увлеченно, активно, радуясь успехам каждого.

Диагностика результатов контрольных работ показала, что качество обучения по русскому языку составило 65 %, а по математике 80 %, 67% учащихся читают выше нормы.

Педагог охотно делится своим мастерством с коллегами. Она проводит открытые уроки, выступает на педагогических советах школы. Много сил и энергии вкладывает Разина Мирхатимовна в воспитание младших школьников.

Главное в её работе – продуманная система, в которой всё направлено на развитие у детей познавательной активности, самостоятельности, сплочение детского коллектива, воспитание нравственных начал. Ведущим способом её влияния на детей является убеждение, поощрение.

Особое внимание уделяет воспитанию учащихся, которое осуществляется в тесном контакте с родителями детей. Этому способствуют тематические родительские собрания, открытые уроки, индивидуальные консультации, совместные внеклассные мероприятия: праздники, поездки, походы.

Кучарбаева Флюза Вагизовна учитель начальных классов

Профессия учителя – моя мечта с детства. В выборе профессии я не ошиблась. Я – учитель начальных классов. Первый учитель… Или, как еще говорят, вторая мама.

Работаю учителем начальных классов в МОБУ СОШ с. Усман – Ташлы с 1986 года. Педагогический стаж 37 лет. Имею высшую квалификационную категорию.

Педагогическая деятельность каждый день раскрывает передо мной секреты детских душ, заставляет учиться, познавать и открывать новое, требует постоянного творчества и саморазвития, мобилизирует душевные и интеллектуальные возможности.

В этом году начала работать по программе "Школа России". На уроках использую элементы различных педагогических технологий. Стремлюсь чтобы на уроках учащимся было интересно самим добывать знания, учу аргументированно высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения.

Я счастливый человек. Почему? Я нашла своё призвание, у меня много друзей, я работаю в любимой школе, у меня отличные ученики и отзывчивые родители. Разве этого мало!

Гильманова Альбина Ильгизовна, учитель истории и обществознания

Работает учителем в МОБУ СОШ с.Усман-Ташлы с 2009 года. Альбина Ильгизовна - талантливый учитель, профессионал, успешно осуществляющий преподавание истории и обществознания в средних классах. Отлично владеет методами исследования познавательной сферы учебных возможностей, мотивационной сферы ученика. Создает условия для развития творческих способностей учащихся, выстраивает траекторию их гражданского, интеллектуального, нравственного развития. Использует на уроках учебный материал с учетом психолого-педагогических особенностей обучаемых. Оперативно реагирует на изменение педагогической ситуации, выбирая необходимые приемы и методы работы.

Преподавание предметов образовательной области «Гуманитарных наук» педагог планирует на основе интеграции основного и дополнительного образования. Занятия учащихся средних классов строит на основе национально-регионального компонента. Задания краеведческого характера помогают легче решать вопросы мотивации учебной деятельности, сохраняя интерес к изучаемому предмету, усилить практическую, нравственную и общественную направленность освоения культурного наследия предков. Педагог следует современной методике, в которой утверждается культуроведческий аспект преподавания истории наших предков, ориентирующий учеников на самоопределение и саморазвитие в государстве.

Альбина Ильгизовна проявляет творческий подход к работе, умеет выбирать, перерабатывать значимую информацию в соответствии с современными требованиями школьной педагогики. В учебной работе широко применяет такие современные технологии обучения, как метод единства восприятия и созидания, а также метод, основанный на личностно-смысловой и диалоговой основе, активно и целесообразно использует информационные технологии. Учитель умело организует самостоятельную работу с учебником, справочной дополнительной литературой, развивает у школьников образное и логическое мышление, эмоционально-ценностное восприятие исторических событий и фактов, формирует у учащихся познавательные, творческие и социально-общественные компетенции.

Уверенно владеет методами и средствами психолого-педагогической диагностики. Продуктивно использует время урока, обеспечивает высокую мотивацию учения на каждом его этапе, смену видов деятельности, учитывает степень сложности заданий.

Гатиятуллина Нура Шарифулловна

Гатиятуллина Нура Шарифулловна ,учитель английского языка и литературы.
Стаж педагогической работы 35 лет. Проработала в Усман-Ташлинской школе 32 года и работает по сей день. Городится учениками , которые сдали ЕГЭ по английскому языку без репетиторов и поступили в вуз: Бадукшина Азалия – закончила инфак БГПУ .Работает учителем английского языка в городе Туймазы, Ландыш Исламова закончила БГУ факультет международных отношений в 2020 году.

Абдуллина Эльвира Маратовна - учитель начальных классов

Вспоминаю разговор с мамой, которая убеждала меня поступить именно в Белебеевский медколледж», приводя убедительные доводы престижности данной профессии. Тем не менее, почему-то (или это судьба?) я решила поступить в педагогический колледж, чтобы посвятить себя работе с детьми. До сих пор непросто даже самой себе ответить на вопрос: почему остановила свой выбор на профессии учителя, но, наверное, это было предопределено. Но в жизни не всегда все, так как мы хотим.… По разным обстоятельствам, перед тем как мне все-таки удалось поступить и стать «Учителем», прошло 18 лет. За это время, я закончила заочно БГПУ имени Мифтахетдина Акмуллы по специальности «учитель башкирского языка и литературы», но все же сомневалась над выбором своей профессии.. и время от времени хотелось сменить профессию на более легкую и безответственною , на ту которая не будет приходить с тобой домой .Я строила свою судьбу, старалась быть хорошей мамой, женой и невесткой . Занималась развитием, обучением, подготовкой к школе своих детей и племянников. Именно в этот период я поняла: Нет, я все-таки буду учителем, не смотря ни на что! Получается, что не только я выбрала эту профессию, но и она долго выбирала меня. Возможно, это мой ангел указал мой ПУТЬ – БЫТЬ УЧИТЕЛЕМ.

Стаж педагогической деятельности –23 года. Из них 21 год я работаю учителем начальных классов ООШ села Старые Сулли.В школе, где есть радость и горечь, взлёты и падения, тепло учительских глаз и свет детских улыбок, бессонные ночи и уроки детских открытий. Тому, кто не постиг тайны нашей работы, она кажется будничной: тетради, журналы, уроки. А, по сути своей, она радостная, так как с нами рядом самые чистые, искренние и порядочные люди - наши дети. И очень ответственная, потому что нам доверили самое дорогое - Ребёнка. Я люблю детей просто потому, что они дети. Ребенок - изначально беззащитное существо, исполненное надежд, веры в светлые стороны бытия, радости открытий; душа, открытая миру. Это, по словам Плутарха, «не пустой сосуд, который нужно заполнить, а факел, который нужно зажечь». Мой Путь – это и путь постижения МИРА моими учениками, которых родители доверили мне, учителю. Желание ребёнка учиться во многом зависит от учителя, его умения определить возможности школьника, его индивидуальность. Без интереса к личности учителя нет интереса к учению. А я не просто учитель. Я – первая учительница. Я – первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Я думаю, что учителю надо много работать над собой, чтобы уверено войти в класс и сказать: «Здравствуйте, дети! Я ваша первая учительница…» Нас часто называют «второй мамой», «школьной мамой». И эта «мама» должна быть строгой и доброй, требовательной и весёлой. И это помогает создавать тёплый, душевный микроклимат в классе. Первая учительница оставляет в душе ребёнка глубокий след. Я считаю, что девизом каждого учителя должны стать слова: «Нести людям свет, сеять добро, дарить любовь»

Шакуров Мусаниф Мухамадуллович

Я,Шакуров Мусаниф Мухамадуллович, родился в д.Яссы-Каран Ермекеевского района 03.09.1959 года. После окончания Рятамакской средней школы в 1976 году поступил В Башкирский государственный педагогический институт по специальности география и биология. Трудовую деятельность начал 15 августа 1982 года учителем географии и биологии в Усман-Ташлинской восьмилетней школе Ермекеевского района Республики Башкортостан. Зачем выбрал эту ответственную и трудную профессию? Во- первых мне повезло с учителями биологии и географии Рятамакской средней школы. До сих пор в моей памяти очень интересные уроки учителя географии Муллаянова Нурлугузы Карамовича и учителя биологии Биккуловой Фаузии Нурулловны. Очень большую роль сыграла в выборе этой профессии и моя первая учительница Ахметова Хуршида Ахмадулловна.

Знания и умения полученные в стенах БГПИ я стараюсь эффективно использовать на уроках географии и биологии. Владею современными образовательными технологиями и методиками, использую в практической работе разнообразные формы ИКТ: презентации, интернет ресурсы. В зависимости от конкретной педагогической ситуации применяю различные формы и методы обучения (репродуктивный, частично-поисковый, проблемный), учитываю возрастные и индивидуально-психологические особенности ребят, уровень их подготовленности и интеллектуальные возможности. Планирую и осуществляю учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываю рабочую программу по географии и биологии на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечиваю ее выполнение. Моя цель на каждом уроке, это творческая работа обучающихся, умение читать географические карты, делать заключения и выводы по проделанным работам.

Ученики любят географию, биологию и химию. Активно и результативно участвуют на различных предметных олимпиадах, творческих конкурсах, в проектных работах. Успешно сдают ОГЭ и ЕГЭ по географии и биологии. Выбирают в будущем для себя профессию учителя географии и биологии, эколога и медицинского работника. Я горжусь своими учениками и радуюсь успехами своих воспитанников. Значит, я правильно выбрал для себя профессию учителя и более 40 лет работаю в этой области.

Тухбатшина Ляйсан Камиловна

Уча других, учусь сама.

«Умение воспитывать –

это все-таки искусство,

как хорошо играть на скрипке или рояле,

хорошо писать картины».

А.С. Макаренко.

Меня зовут Тухбатшина Ляйсан Камиловна

Я работаю в МОБУ СОШ с.Усман-Ташлы учителем башкирского языка и литературы.

Что значит для меня эта работа? Это моя жизнь, моё призвание. А еще - ощущение молодости, возможности проживать детство снова и снова, находиться в мире добра, любви, фантазии, творчества.

Миннеахметова Альфия Магарифовна

1964 года рождения, образование высшее, педагогический стаж 37 года.

Альфия Магарифовна имеет необходимую методическую и теоретическую подготовку по преподаваемому предмету, является ответственным и исполнительным работником. Высокий профессионализм, компетентность, общая эрудиция, любовь к детям, преданность своей профессии – отличительные черты Альфии Магарифовны . Она всегда в поиске новых, более эффективных методов работы, чтобы добиться высокой успеваемости каждого школьника, сделать процесс обучения предмету радостным. Тщательно готовясь к урокам, Альфия Магарифовна учитывает не только своеобразие класса в целом, но и психологию, возрастные особенности, потенциальные возможности каждого ученика, находит и реализует на уроках такие дидактические приемы, которые дают школьникам ощущение самостоятельности и творческого участия в процессе изучения предмета. Альфия Магарифовна вдумчиво относится к составлению поурочных планов. На уроках использует разнообразные виды учебной деятельности: проблемную постановку вопросов, занимательные ситуации, тестовые задания, работу с карточками и другие задания, активизирующие мышление учащихся. Она умело применяет на уроках инновационные образовательные технологии, в том числе ИКТ, занимается проектной деятельностью.